摘要：El objetivo de este artículo es develar resultados de la formación docente en educación intercultural para contexto mapuche. El diseño metodológico es de tipo cualitativo. Los resultados se relacionan con cinco categorías agrupadas según logros de la formación docente y desafíos que presentan los profesores egresados de la carrera de Pedagogía en Educación Intercultural de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco. Los logros se refieren a competencias interculturales y a la valoración que los padres de familias dan a la educación intercultural. Los desafíos, por su parte, se refieren a las resistencias encontradas en el medio socioeducativo y en las demandas para mejorar la formación docente. Los hallazgos describen las cualidades que presentan los profesores con respecto a su origen sociocultural y étnico. Es decir, un discurso de profesores de origen mapuche que da cuenta de un ocultamiento y negación de su cultura, y otro, de los profesores de origen no mapuche sobre el desconocimiento de la cultura mapuche debido a la monoculturalidad de la educación recibida.
其他摘要：The purpose of this article is to reveal results of the on-going teacher training in intercultural education for Mapuche contexts. A qualitative methodological design was used. The results are related to five categories grouped according to the achievements of the teacher training and the challenges presented by the teachers majored in Pedagogy in Intercultural Education from the Faculty of Education at the Catholic University of Temuco. The achievements are related to the intercultural competences and the value that family men give to the intercultural education. The challenges are related to the resistance found in the socio-educational context and demands in order to improve the teacher training program. The findings describe the teachers qualities regarding their socio-cultural and ethnic origin. That is to say a discourse from teachers with a Mapuche origin that shows a hiding and negation of their culture. In addition, there is another discourse from non-Mapuche teachers concerning their lack of knowledge of the Mapuche culture due to a homogenous culture in the education received.
