摘要：En este trabajo se analiza, desde la teoría del control cultural en contexto de diversidad sociocultural mapuche, la perspectiva que ofrece el desarrollo de un modelo de educación intercultural. La interculturalidad se aborda como objetivo a apoyar para una mejor expresión de la realización de los derechos culturales de un pueblo. El concepto de interculturalidad se define haciendo la distinción con el de multiculturalidad. Sin embargo, se retoma del multiculturalismo la idea que para dialogar debe establecerse el respeto mutuo y condiciones de igualdad. La educación intercultural y la pedagogía intercultural se abordan desde la formación inicial docente para estudiantes de origen mapuche y no-mapuche. La educación intercultural se define como una estratégica didáctica que toma en cuenta lógicas sociales y culturales en interrelación, paradigmas socioculturales mapuche y occidental en el marco de sus respectivas epistemologías que están a la base de la construcción de conocimiento educativo. En tanto, la pedagogía intercultural se entiende como un enfoque aplicado al fenómeno educativo con presencia de estudiantes indígenas y no-indígenas. En las conclusiones se aboga por un modelo de educación intercultural que favorezca el aprendizaje de elementos de la cultura mapuche en el marco de la lógica cultural indígena, particularmente el mapunche kimün o saber mapuche y el kimeltuwün o conocimiento educativo. Finalmente se enuncia una definición de formación intercultural bilingüe.
