摘要：La Reforma Educativa del Perú tiene sus bases teóricas en una conceptualización de la interculturalidad bastante compleja y amplia, siendo una de las innovaciones más significativa la integración de las ciencias naturales y de la matemática en la educación intercultural. En este contexto, el siguiente trabajo presenta las líneas generales del enfoque educativo peruano, el cuál se viene implementando desde el año 1991, y describe como se ha intentado materializar, en base a las experiencias concretas derivadas de la formación docente, una matemática intercultural que tome en serio la diversidad cultural, social y lingüística del alumnado para la construcción del aprendizaje.
