标题：Implementation of the Personal and Social Responsibility Model to Improve Self-Efficacy during Physical Education Classes for Primary School Children
期刊名称：International Journal of Psychology and Psychological Therapy
印刷版ISSN：1577-7057
出版年度：2010
卷号：10
期号：3
页码：387-402
语种：English
出版社：Universidad de Almería
摘要：El estudio analiza la aplicación del modelo de Enseñanza de Responsabilidad Personal y Social (TPSR) en las clases de educación física en Educación Primaria, durante un año académico, para evaluar su relevancia como método de enseñanza de la responsabilidad y medir sus efectos sobre la auto-eficacia de los alumnos. Los participantes fueron 42 estudiantes de 11 a 12 años de edad. El grupo de intervención y el de comparación fueron dos grupos intactos de educación física, situados en la misma localidad. Al profesor encargado de desarrollar la intervención se le aplicó una entrevista en profundidad. La Escala Multidimensional de Percepción de Auto-eficacia fue administrada a cada participante antes y después del programa. Los resultados muestran que el TPSR fue un instrumento efectivo de enseñanza que ayudó a los profesores a estructurar las clases y promovió el aprendizaje de comportamientos de responsabilidad de los alumnos. También se observó un incremento significativo de la auto-eficacia auto-regulatoria en los participantes del grupo de intervención. Los resultados se discuten en el marco de sus posibles aplicaciones prácticas.
其他摘要：This study analyzes the application of personal and social responsibility (TPSR) model to primary school physical education classes during an academic year, in order to evaluate its relevance as a method of teaching responsibility and to measure its effects on the pupils¿ self-efficacy. The participants were 42 students (11 and 12 years old). The intervention group and the comparison group were two intact physical education classes, located in the same area. The teacher in charge of delivering the intervention participated in an in-depth interview. The Multidimensional Scales of Perceived Self-Efficacy were administered to each of the participants before and after the program. The results showed that the TPSR model was an effective teaching instrument that helped teachers to structure classes and promoted the learning of responsibility behavior by the students. A significant increase was observed in the self-regulatory efficacy of intervention group participants. The implications of this study are discussed.
关键词：School-based intervention programs; positive youth development; adolescence; physical education;Intervención en la escuela; desarrollo positivo; adolescencia; educación física
