期刊名称：International Journal of Psychology and Psychological Therapy
印刷版ISSN：1577-7057
出版年度：2005
卷号：5
期号：2
页码：101-112
语种：English
出版社：Universidad de Almería
摘要：Evaluación por parte de los alumnos, profesores y familiares de los problemas de convivencia escolar en España, Francia, Austria y Hungria: datos psicométricos globales. El objetivo del presente estudio se centró en analizar la convivencia en centros escolares de distintos países europeos. En total, han participado 2.196 alumnos, profesores y familiares de España, Francia, Austria y Hungría que han contestado a un cuestionario de convivencia escolar, traducido a los diferentes idiomas de esos países. Los resultados obtenidos señalan una prevalencia mayor de conflictos escolares en Francia y Austria, siendo inferior en España y sobre todo en Hungría. También se encuentra que la percepción de los profesores de los problemas de convivencia es diferente a los alumnos. Los profesores puntúan como más frecuentes problemas de convivencia graves (que tienen que ver con el consumo de drogas, la presencia de objetos físicos de agresión o problemas interculturales), mientras que los alumnos puntúan con mayor frecuencia problemas menores de convivencia. Los resultados también señalan la diferenciación de dos tipos de conflictos como aspectos importantes de la convivencia, por una parte los conflictos de agresión; y por otra, la desmotivación general en el centro.
其他摘要：The aim of the present study was to analyze school coexistence in different European countries. A total of 2,196 pupils, teachers and parents from Spain, France, Austria and Hungary participated by filling out a school coexistence questionnaire, translated into the corresponding languages. The results obtained indicate a greater prevalence of school conflict in France and Austria, being lower in Spain and lower still in Hungary. It is also found that teachers perception of coexistence problems is different from that of pupils. Teachers perceive as more frequent serious problems of coexistence (related to drug abuse, presence of aggressive objects or intercultural problems), while pupils score as more frequent milder coexistence problems. The results also indicate a differentiation between two types of conflict as important aspects of coexistence: on the one hand, conflicts involving aggression; and on the other, general apathy and disaffection at the school.
关键词：Abuse; bullying; school coexistence; adolescence;abuso; bullying; convivencia escolar; adolescencia
