期刊名称：Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
印刷版ISSN：1138-414X
出版年度：2012
卷号：16
期号：2
页码：45-58
语种：Spanish
出版社：Universidad de Granada
摘要：En este articulo presentamos una descripción critica sobre algunos de los lineamientos que consideramos necesarios desde el contexto de la educación a nivel universitario para dirigir y transformar el sistema educativo hacia una educación sostenible. Hablar de sostenibilidad hoy en día requiere de una reestructura en los programas de enseñanza en todos los niveles educativos. Señalaremos la relevancia de adecuar los contenidos del conocimiento hacia el tema de la sostenibilidad incorporando sus seis dimensiones. Así como las implicaciones que el concepto desostenibilidad tiene en nuestra forma de pensar y de actuar. Discutiremos el aprendizaj transformador (TL) y algunas estrategias pedagógicas en la enseñanza de temas sobre la sostenibilidad que ayuden a generar cambios en las actitudes de quienes serán futuros maestros.Revisaremos enfoques pedagógicos para la enseñanza de la ciencia que nos pueden ofrecer unaaproximación hacia cómo educar docentes para la educación sostenible, como el modelo educativode las 5 "E"o los cinco dominios que favorece a la construcción de un pensamiento crítico, reflexivo y participativo. Finalmente proponemos un modelo de educación sostenible queincorpora cuatro ejes epistemológicos: una educación multi e intercultural, una educación para elfuturo, una educación integradora y holística, y, una educación participativa.
其他摘要：In this article we present a critical description regarding some of the guidelines that we considerare needed within education at university level to guide and transform the educative systemtowards an education for sustainability. To speak about sustainability we need to consider restructuring the teaching programs at all educative levels. For this, we discuss the relevance inadapting the six dimensions of the content-based knowledge towards sustainability issues, as welas the implications that the concept of sustainability has for our views, attitudes and actions. Transformative learning theories and pedagogical strategies for teaching science which could be useful for educating for sustainability and which could encourage changes in the attitudes ofthose who will become future teachers, such as the 5 "E" model which promotes critical and reflexive thinking are also discussed. We propose an educative model for teaching about sustainability withfour basic epistemological elements: a multicultural education, an education for the future, aholistic education, and, a participatory education.
关键词：Sostenibilidad; contenidos del conocimiento; desarrollo curricular; competencias; contenido sobre el conocimiento pedagógico; aprendizaje transformador;Sustainability; content knowledge; curricular development; competences; pedagogical content; transformative learning
