期刊名称：Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
印刷版ISSN：1138-414X
出版年度：2013
卷号：17
期号：3
页码：57-72
语种：Spanish
出版社：Universidad de Granada
摘要：La formación del profesorado es uno de los aspectos nucleares en la enseñanza: La calidad de los sistemas educativos nunca puede superar a la excelencia de la formación de sus profesores. Estando inmersos en un proceso de cambios continuados, generados por la sociedad del conocimiento, se aborda en este artículo la justificación de la prop uesta de un modelo basado en el “conocimiento de la práctica”, adecuado para desarrollar las competencias docentes del profesorado. Se aborda en el estudio la justificació n y descripción del proceso, así como el análisis de bibliografía relevante y justificativa de las propuestas que se formulan. Atendiendo a las premisas anteriores, se afronta el proceso mediante la indagación, que le permite conocer su práctica docente; l a orientación constructivista de su enseñanza, modelo curricular que articula la estructura curricular de los procesos a seguir para construir conocimiento sobre su práctica y la reflexión sobre su práctica diaria, capaz de constata r la excelencia de su qu ehacer. Pero constatar evidencias sobre los déficits que plantea la enseñanza de un profesor y generar conocimiento sobre esa realidad son aspectos que no llevan necesariamente a la acción, circunstancia por la que se aborda la habilitación del docente en competencias profesionales que permitan al profesorado deconstruir su enseñanza y reconstruirla mediante el ejercicio de sus competencias docentes.
其他摘要：Teacher training is one of the most important aspects of teaching: the quality of education systems can never overcome the excellence of their teacher training. Since the current process implies continuous changes which are produced by knowledge society, this paper addresses the justification for the proposal of a model based on "practical Knowledge" necessary to develop the t eaching competencies of teachers. So, in the present study we tackle not only the justification and description of the process, but also the analysis of relevant literature that supports the proposals that are made. Based on this, we address the aforementi oned process by the inquiry that lets the teacher know: (a) his/her teaching practice, (b) the constructivist orientation of his/her teaching - understanding it as a curricular model that organizes the curricular structure of the process that the teacher ha s to develop to build knowledge about his/her teaching practice - and (c) the reflection on his/her daily practice, which allows them to check the excellence of their work. But confirming that there are many deficits related to teacher training and to gener ate knowledge about this reality are aspects that do not lead - necessarily - to action. This is why we tackle the teacher ́s training in professional competencies as a way to allow them to deconstruct their teaching and reconstruct it us ing their teaching competencies.
关键词：Formación del profesorado; competencias profesionales; pensamiento del profesor; reflexión sobre la práctica;Teacher training; professional competence; teacher thinking; reflection on practice
