摘要：El objetivo del estudio fue examinar la eficiencia del entrenamiento en discriminaciones condicionales en el establecimiento de reglas prosociales del tipo aumento formativo. En el experimento participaron seis niños. Se utilizó el diseño intra-sujeto propuesto por Sidman y Tailby (1982) con dos condiciones, entrenamiento y prueba. Se aplicaron cuatro fases: establecimiento de clase funcional "cuidar de sí", establecimiento de la clase funcional "otros", establecimiento de la regla aumento formativo y fase de prueba. Los participantes de la fase experimental pasaron por las cuatro fases del programa mientras que los de la fase control pasaron por las fases 1, 2 y 4. Los resultados evidencian que los participantes que pasaron por la fase experimental derivaron la regla de aumento formativo como producto del entrenamiento en discriminaciones condicionales a partir de la muestra Cuidar y sus comparadores TAX, RAY y JOR, con porcentajes totales de acierto relativo de 88.8%, 72.2% y 94.4%, respectivamente. Estos datos siguieren que es posible el establecimiento de reglas tipo aumento formativo a través de este clase de entrenamiento.
其他摘要：The objective of the study was to examine the efficiency of training in formative augmenting prosocial rules. In the experiment six children participated. The intra-subject design proposed by Sidman and Tailby (1982) was used, with two conditions, training and testing. Four phases were applied: establishment of the ¿self-care¿ functional class, establishment of the "others" functional class, the establishment of the formative augmenting rule, and test phase. The participants of the experimental phase passed through the four phases of the program, whereas those of the control phase passed through phases 1, 2 and 4. The results demonstrate that the participants who through the experimental phase acquired the formative augmenting rule as product of the training in conditional discriminations based on the sample TO TAKE CARE and its comparers TAX, RAY and JOR with total percentages of relative success of 88,8%, 72,2% and 94,4%, respectively. This data suggests that the establishment of formative augmenting rules is possible by through this type of training.
