摘要：Objetivo. La presente investigación pretende describir el cambio en los desempeños (logro y tipos de representación utilizados) de estudiantes de una escuela para población sord a de la ciudad de Cali después de recibir instrucción en el uso del algoritmo de signación, propuesto por Nunes y Moreno (1998b). Método. Para ello, se realizó un estudio con diseño descriptivo, en el que se empleó el formato de pretest y postest, así como comparación descriptiva con grupo control. Ocho estudiantes participaron para con formar dos grupos de cuatro integrantes. Como instrumento de evaluación se aplicó una batería de prob lemas aritméticos en formato arábigo y en lengua de señas colombiana (LSC) tanto en el pre como en el postest . La intervención consistió de cinco sesiones, donde se explicó a los estudiantes el uso del algo ritmo al resolver problemas aditivos. Resultados. Se realizaron análisis de estadística descriptiva para variables categóricas, los cuales mostraron diferencias en los porcentajes de logro, formas de representación del problema y uso de estrategias en el grupo intervenido en el postest. Conclusión. Los resultados permiten concluir que una estrategia educativa pensada para la población sorda puede contribuir a mejorar los aprendizajes de concept os matemáticos básicos.
其他摘要：Objective. The purpose of this research was to describe the change in performance (achievement and types of representation employed) of students attending a school for deaf peo ple in the city of Cali, after receiving instructions in the use of the assignment algorithm proposed by Nun es and Moreno (1998b). Method. For this purpose, a descriptive study was carried out, in which a pre-test and post-test formula were used, as well as a descriptive comparison with control group. Eight students took part, to form two groups of four members each. As an instrument of evaluation, a battery of arithmetical problems was ap plied in arabic format, and in Colombian sign language (CSL), in the pre as well as the post test. The intervention consisted of five sessions in which an explanation was given to students on the use of the al gorithm for solving problems of addition. Results. A descriptive statistical analysis was carried out for categorized variables, whi ch showed differences in percentages of achievement, ways of problem representation and the use of st rategies in the post test group. Conclusion. The conclusion drawn from the results was that an educational strategy des igned for deaf people could help to improve learning of basic mathematical concepts.
关键词：Lengua de señas; niños sordos; algoritmo de signación; operaciones aritméticas ; intervención; Sign language; deaf children; assignation algorithm; arithmetical operations; intervention;Língua de senhas; crianças surdas; algoritmo de signação; operações aritméticas; intervenção
