摘要：El objetivo de este artículo es dar respuesta a la siguiente pregunta ¿Para qué deben ser usadas las TIC en la enseñanza profesional? El primer paso es la integración de las TIC en el proceso de enseñanza, la constante capacitación de los docentes en tres áreas: pedagogía, gestión y cultura informática, integrar las TIC en el curriculum, la capacitación vía TIC y la medición del acceso de internet como el indicador más importante de las TIC. El estudio involucra un análisis del acceso a las TIC por regiones en el mundo, America Latina y en el Perú, donde se encontró que en Norteamérica el porcentaje de usuarios de Internet es de 74,2% y el que tiene menor porcentaje de usuarios es África con 6.8%, existiendo una gran brecha. El que tiene mayor porcentaje de usuarios en America Latina es Chile con 50.4%. El porcentaje de hogares con servicio de TIC en el Perú es de 7,6% en Internet, 60% en telefonía celular, 18,9% en TVcable y 29% en telefonía fija.
其他摘要：The aim of this paper is to answer the following question: For ICTs to be used in vocational education?. As a first initial step is the integration of ICT in the teaching process, the continuous training of teachers in three areas: pedagogy, management and computer literacy, integrate ICT in the Curriculum and training via ICT. The study involves an analysis of access to ICTs by region in the world, Latin America and Peru, where he found that in North America the percentage of Internet users was 74.2% and that has a lower percentage of users is Africa with 6.8%, there is a large gap. Has the greatest percentage of users in Latin America is Chile with 50.4% Percentage of households with ICTs in Peru is 7.6% on the Internet, cell phone 60%, 18.9% in cable TV and 29% in fixed telephony.
关键词：Internet; multimedia; innovación; comunicación;Internet; multimedia; Innovation; communication
