期刊名称：Enl@ce: Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento
印刷版ISSN：1690-7515
出版年度：2004
卷号：1
期号：2
页码：33-51
语种：Spanish
出版社：Universidad del Zulia
摘要：El objeto de este trabajo fue el de presentar una metodología que se aproxime al estudio cualitativo de la construcción del conocimiento, con el propósito de generar un modelo que explique dicha construcción, a partir de los puntos de vista, experiencias y consenso de la comunidad científica involucrada en el proceso investigativo. Su abordaje teórico implicó relacionar introspección, constructivismo e investigación, para dejar clara su acción e intención en la construcción del conocimiento. Por tanto, se adoptó el enfoque epistemológico introspectivo vivencial, en la perspectiva de la investigación cualitativa, y el método cooperativo. Como informantes claves actuaron 15 docentes universitarios, investigadores activos de diferentes universidades del estado Zulia, quienes aportaron sistematización de experiencias y datos relevantes a través de la estrategia de encuentros académicos. Las secuencias operativas siguieron tres momentos: M_: empírico; M_: hermenéutico; M_: crítico, aplicando un análisis de contenido sustentando en el método de teorización sustantiva de Glasser y Strauss (1967). Como resultado significativo, la metodología cualitativa empleada permitió configurar colectivamente los proceso cognitivo, técnico social y efectivo que recorre todo estudiante, cuando construye conocimientos en su proceso de aprendizaje, los cuales se representaron en un modelo teórico, constitutivo de los niveles jerárquicos siguientes: interpretación, relaciones implícitas y explícitas, funcionalidad del conocimiento y abstracción del conocimiento. En conclusión, la investigación cualitativa constituye una herramienta heurística útil para acceder, construir y socializar el conocimiento en contextos académicos.
其他摘要：The goal of this article was to present a methodology that approximates the comparative study of the construction of knowledge, for the purpose of generating a model that could explain such a construction, based on the points of view, experiences and consensus of the scientific community involved in the research process. Its theoretical approach implied relating introspection, constructivism and investigation, in order to clarify its action and attention in the construction of knowledge. Thus, the introspective vivencial epistemological approach was adopted within the perspective of qualitative research, and the cooperative method. As key informants, 15 university professors participated, as well as active researchers from different universities in Zulia State, all of whom provided a systematization of experiences and relevant data through the strategy of academic encounters. The operative sequences occurred in three moments: M1: empirical, M2: hermeneutic, M3: critical, applying an analysis of content based on the Glasser and Strauss (1967) method of substantive theorization. As a significant result, the qualitative methodology employed permitted the collective configuration of the cognitive, technical, social and effective processes that every student goes through, when he/she builds knowledge in the learning process, which were represented in a theoretical model, and constituted of the following hierarchical levels: interpretation, implicit and explicit relationships, functionality of knowledge and abstraction of knowledge. As a conclusion, qualitative research constitutes a heuristic tool useful in accessing, building and socializing knowledge in academic contexts.
关键词：Estudio introspectivo; metodología cualitativa; construcción del conocimiento. Introspective study; qualitative methodology; construction of knowled.
