摘要：El presente estudio etnográfico y de análisis de la interacción discursiva se realizó en clases de ciencias naturales en los grados segundo y tercero de primaria, en tres escuelas públicas de Bogotá, Colombia. El análisis explora la manera como la cons- trucción del conocimiento científico en el aula está mediada por las experiencias per- sonales de maestros y estudiantes. Los resultados muestran que tal como sucede dentro de la comunidad científica, donde las teorías establecidas y los conocimientos de la cultura científica moldean las observaciones, en el aula los participantes interactúan para construir colaborativamente el conocimiento científico permeado y en diálogo con el contexto sociocultural en el que emerge. Por lo anterior, consideramos que comprender las complejas dinámicas que se dan entre maestro y estudiantes en cla- ses de ciencias naturales contribuye al debate sobre la forma en que se construye la ciencia en el aula a fin de analizar cómo podría mejorarse.
其他摘要：This ethnographic and analytical study of discursive interaction was undertaken in natural science lessons in first and second grades in three public schools in Bo- gota, Colombia. The analysis explores how constructing scientific knowledge in the classroom is influenced by the students’ and teachers’ personal experiences. The re- sults evidence that like in the scientific community, where established theories and knowledge of scientific culture model observation, participants in the classroom in- teract to collaboratively construct permeated scientific knowledge that relates to the socio-cultural context from which it emerges. Because of this, we believe that unders- tanding the complex dynamic between teacher and student in the natural science class, contributes to the debate on how science is constructed in the classroom, and thus analyze how it can be improved.
关键词：Educación básica; ambiente de la clase; conocimiento; relación profesor-alumno. (Fuente: Tesauro de la Unesco). Elementary education; classroom environment; ...
