摘要：La presente investigación tiene como objetivo identificar las posibles relaciones en- tre género, desempeño académico y uso de habilidades de aprendizaje autodirigido. En el estudio participaron 404 estudiantes que cursan programas de pedagogía en una universidad chilena. Se utilizó una escala basada en el modelo de Garrison para medir la capacidad de aprendizaje autodirigido en tres dimensiones: autogestión, motivación y automonitoreo. El desempeño académico fue calculado con base en el promedio de notas acumulado (PGA). Los resultados muestran diferencias de género en las dimensiones de autogestión y automonitoreo a favor de las mujeres. Comple- mentariamente se identificaron diferencias en aprendizaje autodirigido según carre- ra disciplinar cursada y años de estudio.
其他摘要：The objective of this study is to identify the possible relationships that might exist between gender, academic performance and the use of self-directed learning skills. The sample was comprised of 404 students who are enrolled in education programs at a Chilean university. A scale based on Garrison’s model was used to measure ca- pacity for self-directed learning in three dimensions: self-direction, motivation and self-monitoring. Academic performance was calculated based on cumulative grade point averages (CGA). The results show gender differences in self-direction and self- monitoring in favor of women. Differences in self-directed learning according to aca- demic major and years of study were observed as well.
关键词：Autoaprendizaje; hombre; mujer; rendimiento escolar; formación de docentes; estudiante universitario; educación. Self-instruction; male; female; academic ach...
