摘要：O trabalho baseia-se em reflexões de caráter epistemológico que admitem a existência de uma crise das ciências na contemporaneidade, a qual se reflete na área Psicologia Educacional. Um olhar retrospectivo sobre os últimos 25 anos de Psicologia no Brasil leva ao reconhecimento da crítica radical que denunciou a psicologia educacional a serviço de interesses hegemônicos. Nos anos mais recentes, parece emergir um novo modo de conhecimento científico que ilumina novas práticas, mais apropriadas às necessidades sociais. Consolida-se a formação e atuação de psicólogos da educação, mais preparados na teoria e na prática para contribuir para a solução dos problemas da educação no Brasil
其他摘要：This work is based on reflections of an epistemological character that admit the existence of a crisis of sciences in the contemporaneity, which reflects on the area of the Psychology of Education. A retrospective view over the last 25 years of Psychology in Brazil leads us to the recognition of the radical criticism that denounced the educational psychology as serving hegemonic interests. In the most recent years, there seems to emerge a new way of scientific knowledge that enlightens new practices, more appropriate to the social necessities. The development and performance of educational psychologists are consolidated, in order to be better prepared in theory and practice so as to contribute to the solution of the problems in Brazilian education
关键词：Educational psychology; school psychology; educational psychologist; psychology in Brazilpsicologia educacional; psicologia escolar; psicólogo da educação; psicologia no Brasil
