摘要：A língua inglesa é mundialmente reconhecida como o idioma mais usada no comércio, na diplomacia, no turismo, na ciência e em outras áreas. É de interesse social dos vários países que seus cidadãos tenham competência na referida língua, mas para aprendê-la é necessário contar com interesse por ela. O objetivo deste estudo foi avaliar a motivação para aprender a língua inglesa como segunda lingua (L2) considerando a variável gênero e realização de estudantes em um dado curso. Os participantes foram 14 meninos e 19 meninas, com idade entre 10 a 15 anos. Eles respondem a um questionário sobre motivação. Os resultados mostram diferenças concernentes a gênero. Para apresentar boas condições motivacionais na aprendizagem do inglês é relevante considerar as diferenças de gênero. Meninas apresentam motivação mais madura que os meninos, os professores e as famílias são variáveis importantes na motivação para a aprendizagem e precisam usar estratégias para ajudar os meninos a serem mais maduros na aprendizagem. Nenhuma correlação significante foi registrada entre motivação e realização escolar.
其他摘要：The English language is worldly recognized as the language mostly used in trade, diplomacy, tourism, science and other areas. It is of social interest of various countries that their citizens present competence in the language, but for learning it, it is necessary to take motivation into consideration. The aim of this study was to evaluate the motivation to learn the English Language as a second language (L2) considering the variable gender and performance of students in the course. The participants were 14 boys and 19 girls, aged 10 to 15 years old. They answered a questionnaire on motivation. The results showed differences concerning gender. In order to present good motivational conditions to the learning of English it is relevant to consider the gender differences. The girls presented more mature motivation than the boys. Teachers and families are important variables in the motivation toward learning, and they must use strategies in order to help boys to be more mature in their apprenticeship. No significant correlation was registered between motivation and school achievement.
关键词：Influência da família; gênero; realização acadêmica;Family influence; gender; academic achievement
