期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia)
印刷版ISSN：1900-9895
出版年度：2009
卷号：5
期号：2
页码：77-110
语种：Spanish
出版社：Universidad de Caldas
摘要：En el Departamento de Desarrollo Humano de la Universidad de Caldas, adscrito a la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, se creó en el segundo semestre del 2007 la electiva "Desarrollo de competencias cognitivas" como un espacio de formación humana orientado al entrenamiento cognitivo y metacognitivo de los estudiantes de diferentes programas de pregrado, y a su vez, como espacio de investigación docente, con el fin de conocer más a fondo algunas de las características del funcionamiento cognitivo de los estudiantes en los diferentes ciclos y niveles de formación, para poder precisar, con argumentos derivados de la investigación docente, algunos de los elementos acerca de cómo aprenden los estudiantes de la Universidad y, en consecuencia, acerca de cómo podría direccionarse la enseñanza, no sólo en el marco de las didácticas generales y específicas de cada disciplina, sino también en la búsqueda de una mayor promoción de las potencialidades del estudiante, a partir de un aprovechamiento más óptimo de sus recursos cognitivos, metacognitivos y de su capacidad cerebral. Desde esta búsqueda se realizó la investigación: "Asociación entre la asignatura denominada 'Desarrollo de competencias cognitivas' y el desempeño en algunas habilidades cognitivas de estudiantes del ciclo básico de formación en pregrado de la Universidad de Caldas, 2008.1 Este estudio tuvo como objetivo determinar si la implementación de tal asignatura contribuye a aumentar las habilidades de atención, memoria, lenguaje y función ejecutiva de estudiantes del ciclo básico de formación en pregrado. Los resultados de la investigación permitieron concluir que aunque el estudio no confirmó la hipótesis de trabajo, esto es, establecer diferencias entre el grupo experimental y el grupo control, a partir de las sesiones de entrenamiento cognitivo y metacognitivo de las habilidades de atención, lenguaje y función ejecutiva en dos evaluaciones correspondientes a los momentos de pretest y postest, sí permitió establecer cambios específicos en la habilidad de memoria. De tal estudio se deriva el presente artículo de investigación, en el que se presenta la caracterización del proceso de memoria de los estudiantes que participaron en este trabajo, y su correlación con una medida de factor general de inteligencia, en cuanto la literatura especializada reporta que existe relación entre la inteligencia y la memoria de trabajo. En este sentido se considera que, si en efecto las diferencias de inteligencia dependen de la velocidad de procesamiento y de la capacidad de la memoria de trabajo, entonces los intentos por mejorar la inteligencia, desde el punto de vista educativo, deberían ir destinados a intervenir los puntos de colapso que los sujetos padecen por efecto de las limitaciones que parecen evidenciarse en la capacidad de esa memoria de trabajo (Colom & Flórez-Mendoza, 2001).
其他摘要：The Department of Human Development at the Universidad de Caldas, belonging to the Faculty of Law and Social Sciences, created during the second half of 2007, the elective course "Development of cognitive skills" as an area of human formation oriented towards cognitive and metacognitive training of students from different undergraduate programs. It also serves as an area for professor research, space in which it is expected to widen the understanding regarding the characteristics of cognitive functioning of students in the various cycles and levels of training, in order to confirm with arguments derived from educational research, some of the elements on how University students learn; and therefore, on how education could be directed, not only in the context of general and specific didactics for each discipline, but also in the search for a greater promotion of the students¿ potentials, based on the optimization of their cognitive and metacognitive resources, as well as their brain power. These inquiries brought upon the research entitled: "Association between the course 'Development of cognitive skills¿ and the performance in some cognitive abilities of students in the basic cycle of undergraduate training at the Universidad de Caldas, 2008". The objective of this study was to determine if the implementation of such courses, increased attention skills, memory, language and executive function of basic cycle students in undergraduate training. The results of said research led to the conclusion that there were no differences between the experimental and control groups, based on the training sessions of cognitive and metacognitive skills of attention and language abilities and the executive function for assessment in two moments: pretest and posttest. However, specific changes in memory skills were established. This article is derived from said research, which presents the memory characterization of the students who participated in this work, and its correlation with a measure of the general intelligence factor, since the technical literature reported a relation between intelligence and working memory. In this sense, it is considered that if in fact differences in intelligence depend on processing speed and the capacity of working memory, then attempts to improve ntelligence from the educational point of view, should be directed towards the manipulation of the collapse points that individuals suffer due to the effect of the limitations that are evident in the ability of the working memory (Colom & Flórez-Mendoza, 2001).
