期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia)
印刷版ISSN：1900-9895
出版年度：2013
卷号：9
期号：1
页码：11-28
语种：Spanish
出版社：Universidad de Caldas
摘要：En este artículo se ilustra cómo la argumentación en el contexto de la educación en ciencias, es objeto de estudio de diferentes investigaciones sobre comunicación, aprendizaje y desarrollo de procesos de pensamiento. Teniendo en cuenta los propósitos actuales de la educación en ciencias, es importante considerar la argumentación, como una línea de investigación actual y altamente promisoria en este campo de saber. De la misma manera, se hace necesario el considerar las contribuciones de la propuesta filosófica de Stephen Toulmin y el valor de estas para la innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en el siglo XXI. Asimismo, se muestra la relación que existe entre el constructivismo social y la argumentación, el cual considera el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento. De igual manera, se presentan planteamientos sobre cómo el argumentar promueve logros como el conocimiento de ciencias naturales y el desarrollo de competencias ciudadanas. Por último, se incluyen algunos principios de diseño para promover argumentación.
其他摘要：How argumentation in the context of Science education is the object of study of different research studies on communication, learning and thought development processes is illustrated in this article. Taking into consideration the present purposes of Science education, it is important to consider argumentation as a current and highly promising investigation line in this area of knowledge. Similarly, it is necessary to consider Stephen Toulmin’s contributions to the philosophical proposal as well as their value for innovation in the Science learning-teaching process in the XXI Century. Similarly, the relationship between social constructivism and argumentation, which considers learning as a knowledge construction process is shown. In the same way, some proposals on how argumentation promotes outcomes such as knowledge of Natural Sciences and development of citizenship skills are presented. Finally, some design principles to promote argumentation are included.
关键词：Argumentación; didáctica de las ciencias; modelo de Toulmin; enseñanza de las ciencias;Argumentation; didactics of Science; Toulmin’s model; Science teaching
