标题：LA ENSEÑANZA DE LA ARGUMENTACIÓN EN CIENCIAS: UN PROCESO QUE REQUIERE CAMBIOS EN LAS CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS, CONCEPTUALES, DIDÁCTICAS Y EN LA ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA DE LOS DOCENTES
期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia)
印刷版ISSN：1900-9895
出版年度：2013
卷号：9
期号：1
页码：29-52
语种：Spanish
出版社：Universidad de Caldas
摘要：El estudio muestra los cambios en aspectos epistemológicos, conceptuales, didácticos y estructurales, de cinco maestros de primaria antes y después de participar en un proceso de discusión crítica de sus prácticas de enseñanza en la argumentación en la clase de ciencias. Con el fin de identificar los cambios en los cuatro aspectos, a la información obtenida tras la aplicación de un cuestionario inicial y final, se le realizó un análisis de contenido. Los resultados mostraron un cambio significativo en los componentes: epistemológico, conceptual y didáctico y no tanto en el estructural. Con estos resultados, se ratificó la importancia de ofrecer espacios de participación a los maestros para discutir, evaluar y proponer mecanismos de mejora de sus prácticas en el aula.
其他摘要：The study shows the changes in the epistemological, conceptual, educational and structural aspects of five Elementary School teachers before and after taking part in a process of critical discussion of their teaching practices on argumentation in Science class. In order to identify the changes in the four aspects, a content analysis was carried out to be added to the information obtained from the initial and final questionnaire. The results showed a significant change in the epistemological, conceptual and educational components, but not that significant in the structural component. With these results, the importance of offering spaces for teachers’ participation for discussion, evaluation and proposal improvement mechanisms of their in classroom practices was confirmed.
