期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia)
印刷版ISSN：1900-9895
出版年度：2013
卷号：9
期号：1
页码：162-186
语种：Spanish
出版社：Universidad de Caldas
摘要：En este trabajo se presenta, desde una perspectiva situada y cualitativa, una descripción de las formas en que una maestra de biología de educación secundaria usa algunas herramientas tecnológicas en su trabajo en el aula. El análisis descriptivo permite caracterizar la práctica docente de la maestra, así como identificar matices en el uso de las herramientas. Los hallazgos indican una práctica donde las herramientas tecnológicas se mezclan con ciertas relaciones y estilos de enseñanza centrados en la transmisión de información. El trabajo responde a la necesidad, en el contexto de la Reforma a la Educación Secundaria en México, de realizar estudios empíricos que indaguen las dimensiones del cambio en la enseñanza de las ciencias a través de la incorporación de tecnologías. Los resultados del trabajo permiten discutir aspectos relevantes cuando se trata de dar cuenta de qué es lo cambia, o no, cuando se incorporan tecnologías en las prácticas de enseñanza.
其他摘要：From a situated and qualitative perspective, a description of, the ways a secondary school biology teacher uses some technological tools in her classroom work is presented in this work. The descriptive analysis allows to characterize the practice of the teacher as well as to identify shades in the use of the tool. The findings indicate a teaching practice where technological tools are mixed with certain relationships and teaching styles that focus on information transmission. The work responds to the need, in the context of the Secondary Education Reform in Mexico, to carry out empirical studies to probe the dimensions of change in teaching practices through the introduction of technologies. The results of this paper allow discussion of relevant issues when it comes to realize what changes or does not change, when incorporating technologies into teaching practices.
关键词：Uso de tecnología; enseñanza de las ciencias; práctica docente; secundaria; México;Uses of technology; Science teaching; teaching practice educational change; Secondary school; Mexico
