摘要：El presente artículo es el resultado de una inves - tigación que analizó los efectos del desarrollo de pensamiento creativo en la convivencia escolar de los niños pertenecientes al grado cuarto de la I.E.M Mocondino de la ciudad de Pasto, a través de un estudio cuasi-experimental con diseño pre - prueba postprueba y un grupo intacto. Los ins - trumentos que se utilizaron para la recolección de información fueron: el Test de Torrance y el cuestionario Evaluación de convivencia. Los re - sultados mostraron que el pensamiento creativo es susceptible de ser desarrollado. Sin embargo, sus efectos no son directamente proporcionales en la convivencia escolar. El pensamiento creati - vo aumentó debido a las características del plan de intervención: la creación literaria en situación indi - vidual como grupal, la interacción facilitador-es - tudiantes y las dinámicas de juego. Las caracterís - ticas del plan de intervención también explican la ausencia de correlación entre las variables, enton - ces, a partir de los planteamientos de Garaigordo - bil (2005), Díaz-Aguado (2006), Caipe y Delgado (2011), se infiere que al potenciar el pensamiento creativo a través de estrategias de invención na - rrativa conectadas con las variables aprendizaje cooperativo y razonamiento moral es posible in - cidir de forma positiva en la convivencia escolar.
其他摘要：The present article is the result of a searching in which we were sought to analyze the creative thought development effects in school coexis - tence in children belonging to the four grade of I.E.M Mocondino from Pasto city, Colombia, through a quasi-experimental study with pre- test post-test design and an intact group. The instruments that were used for the gathering of information were: Torrance Test and a ques - tionnaire evaluation of coexistence. The results showed that the creative thought is susceptible of being developed however; their effects are not directly proportional in the school coexis - tence. The creative thought increased due to the characteristics of the intervention plan: the literary creation both in individual as a group situation, the interaction facilitator-students and the game dynamics. The characteristics of the intervention plan also explain the correla - tion absence among the variables, then starting from the positions of Garaigordobil (2005), Díaz-watery (2006), Caipe & Thin (2011), it is inferred that when developing creative thought through strategies of narrative invention con - nected with the cooperative variable learning and moral reasoning is possible to impact in a positive way in the school coexistence.
关键词：Creative thought developing; creative thought evaluation; test of Torrance; school coe - xistence; literary creation;Desarrollo del pensamiento crea - tivo; evaluación del pensamiento creativo; test de Torrance; convivencia escolar; creación literaria
