出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：Se analizaron las actividades académicas durante la enseñanza de las ciencias naturales, en términos de los niveles de interacción que las maestras promueven en los alumnos con los contenidos educativos. Participaron nueve grupos de segundo, cuarto y sexto grados de primaria, tres de cada nivel educativo. Se filmó y registró una clase en cada grupo y se tomó una muestra de los productos académicos. Se observaron patrones de interacción diferentes entre los grupos estudiados, pero se pueden ubicar características comunes: 1) en general, las maestras organizaron actividades académicas con base en los contenidos y objetivos del programa correspondiente; y 2) no obstante lo anterior, la manera de llevar a cabo las clases promovió, principalmente, que los niños se comportaran como lectores, escuchas y repetidores de información, descuidándose las actividades experimentales y analíticas que permiten a los alumnos tener una relación más cercana con los objetos de conocimiento. Se discuten los hallazgos con base en las posibilidades de generalización y aplicación de lo aprendido por los alumnos.
其他摘要：An analysis was made of academic activities carried out during the teaching of natural sciences, in terms of the levels of interaction teachers promote in students with regard to educational content. The participants were nine groups in the second, fourth and sixth grades of elementary school (three groups per grade). One class was filmed and recorded for each group, and a sample was taken of academic products. Different patterns of interaction were observed in the groups, yet certain characteristics were present in all groups: 1) In general, the teachers organized academic activities based on the contents and objectives of the corresponding program; yet 2) the way the classes were given encouraged students to act primarily as readers, listeners and repeaters of information, to the neglect of experimental and analytical activities that permit students to have a closer relationship with the objects of knowledge. The findings are discussed as a function of the possibilities of generalizing and applying what the students learned.
