出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：El presente artículo sostiene que los supuestos en que se basan los consejos escolares de participación social, provenientes de los enfoques de la gobernabilidad y la gobernanza, no son sufi cientes para conocer con profundidad "lo que sucede" con su implementación en las escuelas, especialmente si tienden o no a empoderar a los actores escolares. En consecuencia, el trabajo argumenta sobre la necesidad de dotar a dichos enfoques de una mayor profundidad teórica, a través de la recuperación de las peculiaridades históricas y culturales de los contextos en que son aplicados, con el propósito de que puedan servir, no tanto como recursos heurísticos generales al servicio de la acción política, sino como herramientas teóricas con las cuales se pueda diagnosticar e intervenir de mejor manera en la realidad educativa de nuestro país.
其他摘要：Th is article sustains that the underlying assumptions of school boards of social participation assumptions resulting from focuses of governability and governance are insuffi cient for fully knowing "what happens" when they are implemented at schools, and especially if they tend to empower school actors or not. Th e report presents the need to give these focuses greater theoretical depth by turning to the historical and cultural uniqueness of the contexts where they are applied. Th e purpose is for them to serve not as general heuristic resources at the service of political action, but as theoretical tools for improved diagnosis or intervention in Mexico¿s educational reality.
关键词：Política educativa; gestión escolar; participación social; educación básica; educación pública; México;Educational policy; school management; social participation; basic education; public education; Mexico
