出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：Con base en el modelo de Ajuste lector, el presente estudio evaluó la interacción entre el contenido teórico del texto y el tipo de criterio impuesto en su lectura sobre el desempeño en tareas de ajuste lector. Participaron 20 estudiantes de Psicología asignados a uno de cuatro grupos diferenciados por el tipo de contenido teórico del texto: mentalista o conductual y la variabilidad del criterio impuesto en su lectura. Se aplicó una evaluación inicial a los participantes, la intervención y una segunda evaluación. Se encontró que la imposición de criterios variables afectó positivamente el desempeño en la segunda evaluación, independientemente del contenido teórico del texto leído. Los resultados se discuten en términos del papel del contenido teórico del texto en la formación de habilidades lectoras.
其他摘要：Based on the model of reading adjustment, the present study evaluated the interaction between the theoretical content of the text and the type of reading criteria established for performing tasks of reading adjustment. Th e participants were twenty psychology students assigned to one of four groups, which were diff erentiated by the type of theoretical content of the text (mentalist or behavioral) and the variability of the criteria established for reading. Th e initial evaluation of the participants was followed by the intervention and a second evaluation. Th e fi ndings show that establishing variable criteria has a positive eff ect on performance in the second evaluation, independent from the theoretical content of the text read. Th e results are discussed in terms of the role of the text’s theoretical content in the formation of reading skills.
关键词：Comprensión de lectura; estrategias de aprendizaje; habilidades; hábitos de lectura; educación superior; México;Reading comprehension; learning strategies; skills; reading habits; higher education; Mexico
