出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：En el marco de los esfuerzos encaminados a conocer los factores que influyen en la enseñanza de las ciencias, se identificaron las concepciones sobre la naturaleza y el aprendizaje de las mismas, de siete profesores de ciencias de los niveles medio b·sico y medio superior; se usó para ello un modelo de an·lisis que considera categorÌas definidas a priori. Se exploraron tambiÈn las representaciones que los maestros sostienen sobre sus prácticas de enseñanza. Los principales resultados identifican la falta de conciencia de sus propias concepciones como la posible razón por la que no se encuentra coincidencia entre las posturas que los maestros sostienen en lo epistemológico y en cuanto al aprendizaje. Se discute la necesidad de cursos de formación docente que generen espacios de reflexión y que fomenten el desarrollo de habilidades de metaobservaciòn.
其他摘要：As part of the efforts aimed at discovering the factors that influence science teaching, the beliefs of seven science teachers in secondary and preparatory schools were identified in terms of learning in science; used for this end was an analytical model that considers predefined categories. The teachersí statements regarding their teaching practices were also explored. The principal results indicate the teachersí lack of awareness of their own beliefs as the possible reason for their differing postures in epistemology and learning. The paper discusses the need for teacher training in order to generate reflection and encourage the development of observation skills.
关键词：enseñanza de las ciencias; concepciones de profesores; secundaria; bachillerato.
