出版社：Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
摘要：Las autoras se preguntan por los juegos de poder y resistencias que desencadenó la introducción de Formación cívica y ética en la secundaria y la manera en que influyó en las prácticas docentes. Este artículo expone una parte de la reconstrucción analítica realizada a partir de entrevistas y observaciones efectuadas en 6 escuelas y de encuestas aplicadas a profesores y alumnos en 20 secundarias del estado de Morelos. Se utilizó análisis estructural, estadística descriptiva y algunas herramientas de los análisis arqueogenealógico y político del discurso. Se encontró que el cambio desestructuró las prácticas docentes y se vivió como una amenaza a la identidad docente. Las estrategias para recuperar el equilibrio se concretaron en cinco estilos de docencia donde se combinan dos formas de instrucción y cuatro de socialización y promoción de saberes prácticos. Se observa que la formación del estudiante se ve obstaculizada por la prevalencia de una cultura de la instrucción y el adoctrinamiento que domina la cultura escolar y que algunos estilos tienen efectos contrarios a los objetivos de la reforma curricular efectuada.
其他摘要：resulting from the introduction of Civic and Ethical Training in secondary schools, as well as its influence on teaching practices. The article presents a portion of an analytical reconstruction based on interviews and observations at six schools, and surveys answered by professors and students at twenty secondary schools in the state of Morelos. Use was made of structural analysis, descriptive statistics and some tools from archaeogenealogical and political analyses of discourse. The change was found to have destructured teaching practices, and was experienced as a threat to teachers identity. The strategies to regain balance included five teaching styles that combine two forms of instruction and four forms of socialization and the promotion of practical knowledge. The results show that student training is hindered by the prevalence of a culture of instruction and indoctrination that dominates scholastic culture, and that some styles have effects contrary to the objectives of the established curriculum reform.
关键词：teaching styles; professor attitudes; civic education; moral education; curriculum reform; Mexico; secondary education;estilos de enseñanza; actitudes del profesor; educación cívica; educación moral; reforma curricular; México; educación media
