出版社：Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
摘要：Este trabajo forma parte de una investigaci ón de corte etnográfico y sociolingüístico realizado en San Salvador y Palpalá, Provincia de Jujuy, con el objeto de indagar sobre las perspectivas de maestros, alumnos y familias en torno a sus identificaciones culturales y a las relaciones entre éstas y la escuela. Se partió de tres preguntas orientadoras: ¿Qué se enseña y aprende acerca de la diversidad cultural? ¿Qué ideas tienen los participantes acerca de sí y de otros con quienes interactúan en su vida cotidiana escolar? ¿Cómo se hacen visibles estas ideas en las interacciones? Se presenta un análisis de nú- cleos de significado que aparecieron reiteradamente en relación al tratamiento de la diversidad en una escuela palpaleña: la trama de presencia-ausencia y las ambigüedades discursivas e interactivas de los participantes. En este análisis se hizo visible que las relaciones interculturales están presentes en todo momento en las interacciones y orienta las relaciones entre los participantes de la vida escolar pero sin embargo es algo de lo que no se habla explícitamente. Además, en forma permanente, se presentan contradicciones y ambigüedades acerca de las relaciones interculturales.
其他摘要：Approached through a socio-linguistics frame, ethnographic fieldwork was conducted in Jujuy, Argentina, to describe, analyze and interpret the perspectives of teachers, students and their families in the face of diversity issues in the schools. Three guiding questions were posed: What is taught and learned about cultural diversity? What are the participants ideas about themselves and others with whom they share school life? How are these ideas displayed in their interactions? Two emergent themes are identified and analyzed in this article: a presence-in-absence semantic web, and recurrent discursive and interactive ambiguities. Fieldwork and analysis show that: a) intercultural relationships are not spoken about and yet are implicitly present in the participants everyday lives; b) this presence-in-absence semantic web of the unspoken directs the participants ideas and actions regarding diversity issues; c) contradictions and ambiguities are constantly present in all of the participants discourse or actions.
关键词：ethnography; sociolinguistics; diversity at school; Jujuy (Argentina)
