期刊名称：REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
印刷版ISSN：1607-4041
电子版ISSN：1607-4041
出版年度：2000
卷号：2
期号：1
页码：1-10
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Baja California
摘要：Este artículo encara una vieja paradoja de la educación moral: la aparente imposibilidad lógica entre elegir la transmisión de valores consensuados, e impulsar el ejercicio autónomo de la razón. La autora se sitúa en una postura que entiende al aprendizaje humano como el resultado de la interacción entre procesos individuales de desarrollo y adquisiciones de conocimiento; asume al conocimiento como una categoría sujeta a criterios de verdad, y a éstos como precedidos de acuerdos valorativos. La transmisión de ciertos consensos comunitarios, sostiene, no sólo es inevitable, sino básica para el desarrollo del juego deliberativo autónomo y el ejercicio de la inteligencia crítica. La autora advierte, sin embargo, que la mera transmisión de principios y valores aprobados supone el riesgo de conformar la educación moral sobre una dirección heterónoma de la conducta y que evitar tal riesgo es una tarea ineludible de los educadores. Propone, para ello, acudir a una forma de "pluralidad razonable" que John Rawls asigna a su concepto de consenso traslapado".
其他摘要：This article faces an old paradox of moral education: the apparently logical impossibility of choosing the transmission of agreed-upon values and the autonomous exercise of reason. The author stands on an epistemological position, where human learning is considered the result of an interaction of individual development processes and the acquisition of knowledge. She assumes knowledge as a category subjected to truth criteria, and this, in turn, as preceded by an agreement on values. She states that the transmission of the community consensus is not only inevitable, but it is essential to the development of the autonomous deliberative game and to the exercise of critical intelligence as well. However, she warns us against a risk: the mere transmission of accepted principles and values may place moral education under a heterogeneous direction of conduct. Educators should, by all means, avoid such a risk. She suggests to call for a reasonable plurality to transmit agreed-upon values. The notion of reasonable plurality derives from a feature assigned to the concept of overlapping consensus by John Rawls.
关键词：Educación moral; desarrollo moral; filosofía de la educación; enseñanza de valores.
其他关键词：Moral education; moral development; Philosophy of Education; teaching of values.
