标题：Relaciones entre composición estudiantil, proceso escolar y el logro de las matemáticas en la Educación Secundaria en Argentina. Un modelo de tres niveles
期刊名称：REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa
印刷版ISSN：1607-4041
电子版ISSN：1607-4041
出版年度：2003
卷号：5
期号：1
语种：Spanish
出版社：Universidad Autónoma de Baja California
摘要：En este estudio se investigan las relaciones entre la composición estudiantil de la escuela, algunas características del proceso escolar cultura y clima según percepciones del alumno, y el rendimiento en matemáticas de los alumnos del último año de secundaria en Argentina. Se utilizan los datos del Censo Nacional de Finalización del Nivel Secundario de 1998, que fue realizado por el Ministerio de Cultura y Educación de la nación. El archivo es de 135 mil alumnos en 2,708 escuelas de 25 estados. Se aplica la técnica de análisis estadístico multinivel con tres niveles: alumnos, escuela y estado. Se detectó una estrecha relación entre el rendimiento en matemáticas y las variables composición y proceso escolar. Cuando ambas variables actúan conjuntamente, el efecto de otras variables experimenta un descenso pronunciado. Aunque reducido, las variables del proceso influyen en el logro del alumno. Se identificó un modelo de referencia para futuros trabajos que evalúen otros factores institucionales del aprendizaje.
其他摘要：The author examined the relationships between school composition and some characteristics of school process according to the students institutional culture and school climate, and their effects on mathematics achievement at the end of secondary education in Argentina. The study examined data of 135,000 students in 2,708 high schools from the Censo Nacional de Finalización del Nivel Secundario 1998 (High School National Census of 1998). Multilevel linear modeling with three levels (student, school and state) was used to analyze the school composition and process effects on achievement. It was found that (1) there are strong relationships between some but not all composition and process variables; (2) acting separately, both types of variables show strong effects on achievement, but (3) the analyses of their jointly effect produce an important decline in the effect of some composition and process school variables; (4) nevertheless, the school process variables maintain significant net effect on achievement. The results are discussed in term of the school effectiveness research and some implications for future investigations on institutional factors are inferred from the analysis.
关键词：Logro escolar; educación secundaria; factores institucionales; clima escolar; cultura escolar; School achievement; mathematic achievement; secondary education; school effectiveness; institutional factors; school climate; school culture
