期刊名称：Revista Virtual Universidad Católica del Norte
印刷版ISSN：0124-5821
出版年度：2010
期号：31
页码：6-24
语种：Spanish
出版社：Fundación Universitaria Católica del Norte
摘要：Se presenta un estudio de caso en un trabajo descriptivo de corte cualitativo, que busca la relación e incidencia entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de tres grupos de un curso virtual en educación superior. Se utiliza el cuestionario CHAEA para determinar los estilos de aprendizaje y el concepto de rendimiento académico. En el estudio no se encontró relación estadísticamente significativa entre las variables. De hecho, factores externos al curso como la planeación previa, la motivación y las habilidades técnicas en el manejo de la plataforma de gestión de contenidos, entre otros, fueron los factores con mayor incidencia en el rendimiento académico. A partir de los resultados obtenidos, se plantean actividades con los estudiantes, docentes y directivas para la creación de cursos virtuales que potencien el rendimiento académico teniendo como base la teoría de los estilos de aprendizaje. Se espera que el trabajo presentado les permita a las personas involucradas en el ejercicio educativo avanzar en sus procesos con la mayor compresión de la diversidad y el respeto a la diferencia.
其他摘要：We present a case study in a descriptive work of qualitative type, this study search the relationship and effect on the learning styles and the academic performance of students belonging to three groups of a virtual course in higher education. The CHAEA questionnaire is used to determine the learning styles and the academic performance concept. In this research, a statistically significant relationship among the parameters was not found. In fact, factors being external to the course like previous planning, motivation and technical skills in the operation of the management knowledge platform, among others, were the most influent factors on the academic performance. Based on the results, we propose activities for integrating the students, teachers and academic board in the creation of virtual courses to improve the potential of academic performance within a learning styles theory framework. We expect that the presented work allow people involved with teaching activities to progress in their processes observing a great degree of diversity comprehension and respect for the difference.
