标题：La enseñanza de las estrategias cognitivas y metacognitivas como una vía de apoyo para el aprendizaje autónomo en los niños con déficit de atención sostenida
期刊名称：Revista Virtual Universidad Católica del Norte
印刷版ISSN：0124-5821
出版年度：2009
期号：27
页码：1-19
语种：Spanish
出版社：Fundación Universitaria Católica del Norte
摘要：Una de las prioridades de la enseñanza en la escuela contemporánea es ayudar a los estudiantes a convertirse en agentes autónomos que gestionen su aprendizaje. El papel que debe cumplir el profesor para apoyar el aprendizaje es el de mediador y orientador, a fin de proporcionar a los estudiantes herramientas necesarias para que aprendan a organizar y dirigir sus propios procesos y actividades de estudio. En este orden de ideas, la enseñanza de estrategias cognitivas y metacognitivas es una alternativa para mejorar los procesos de aprendizaje, sobre todo en los alumnos con dificultades en este aspecto, como por ejemplo, niños afectados por problemas atencionales. La teoría histórico-cultural aporta conceptos que permiten dirigir la atención a las prácticas pedagógicas de los docentes como una herramienta mediacional de gran poder que permite facilitar los procesos del desarrollo de las habilidades de autorregulación, tanto en los estudiantes que presentan déficit de atención sostenida, como en los alumnos en general.
其他摘要：One of contemporary-school teaching's priorities is helping students to become autonomous agents regarding their learning's management. The teacher's role should be that of a facilitator and counselor supporting students' learning and providing the tools they require to learn how to arrange and direct their own learning processes and activities. According to this, teaching of cognitive and metacognitive strategies means an alternative to enhance learning processes, mainly those of students with learning disabilities like children with attention deficit. Historical-cultural theory brings concepts allowing an approach to pedagogical practices as powerful facilitation-tools for self-regulation skills development processes in both children with sustained-attention deficit and students in general.
关键词：Aprendizaje autónomo; Autorregulación; Estrategias cognitivas y metacognitivas; Teoría histórico-cultural;Autonomous Learning; Cognitive and Metacognitive Strategies; Historical-Cultural Theory; Self-Regulation;Apprentissage autonome; Autorégulation; Stratégies cognitives et métacognitives; Théorie historique-culturelle
