期刊名称：Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones
印刷版ISSN：1576-5962
电子版ISSN：2174-0534
出版年度：2010
卷号：26
期号：2
页码：115-122
语种：English
出版社：Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
摘要：El objetivo de este estudio, formulado desde la Teoría Social Cognitiva, fue examinar el efecto de algunas variables demográficas y psicosociales implicadas en la satisfacción laboral de los profesores. La muestra consistió en 68 profesores de secundaria en contextos caracterizados por su diversidad cultural. La media de edad fue de 43.56 años (DT = 10.93); el 60.3% eran mujeres y el 38.2% hombres. Un path análisis demostró que la satisfacción laboral estaba positivamente relacionada con el logro personal y el apoyo percibido de los compañeros, y negativamente relacionada con el agotamiento emocional. La autoeficacia de los profesores fue un predictor indirecto de la satisfacción laboral y un predictor directo del logro personal y la percepción del apoyo recibido de los compañeros.
其他摘要：Based on Social Cognitive Theory, the purpose of this study was to examine the effects of several demographic and psycho-social factors involved in teachers' job satisfaction. The sample consisted of 68 secondary school teachers in cultural diversity settings. Their average age was 43.56 years old (SD =10.93); 60.3% were women and 38.2% were men. Path analyses showed that the teachers' job satisfaction was significantly and positively related to personal achievement and perceived support from colleagues, and significantly and negatively related to emotional exhaustion. The teachers' self-efficacy was an indirect predictor of job satisfaction, and a direct predictor of personal achievement and perceived support from colleagues.
关键词：Estrategias de afrontamiento; agotamiento emocional; satisfacción laboral; autoeficacia del profesor; apoyo percibido; logro personal.
