摘要：El objetivo de este trabajo ha sido doble: (1) Calcular las propiedades psicométricas de la primera parte de la versión española del Tool for Assessing Responsibility-Based Education (TARE) que hemos denominado “Instrumento de observación de las estrategias de los profesores para enseñar responsabilidad”; (2) analizar las diferentes estrategias docentes utilizadas por 4 profesores de educación física en sus clases. Los resultados indicaron que la versión española de este instrumento presenta fiabilidad y validez satisfactorias. Por otro lado, respecto a las estrategias empleadas encontramos que los cuatro docentes fueron ejemplo de respeto y dieron a los alumnos la oportunidad de participar con éxito en las actividades de clase. Sin embargo, en general, utilizaron en pocas ocasiones estrategias que favorecieran la autonomía y la capacidad de liderazgo. También fue muy bajo en todos los profesores el uso de la transferencia y la utilización de estrategias encaminadas a la participación de los alumnos en el proceso de evaluación de su propio aprendizaje. Se observaron diferencias entre los profesores, en las estrategias docentes encaminadas a dar voz al alumnado.
其他摘要：The purpose of this study was two-fold: (1) to analyse the psychometric properties of the Spanish version of the first part of the “Tool for Assessing Responsibility-based Education (TARE)” that we have called instrumento de observación de las estrategias de los profesores para enseñar responsabilidad; (2) to analyse the strategies used by 4 physical education teachers in their classes. The results revealed, on the one hand, that the validity and reliability of the Spanish version of the TARE were satisfactory. On the other hand, the four teachers showed strategies that fostered respect and gave all the students opportunities for success. Additionally, differences in teachers’ strategies for giving students choices and voices were found. Nevertheless, teachers did not use many strategies for fostering students’ autonomy and leadership. Thus, all teachers showed low use of strategies for fostering students’ role in assessing their own learning and transferring to other contexts.
关键词：Observación sistemática; Estrategias de enseñanza; Acuerdo entre observadores; Programa de responsabilidad; Educación física.
