摘要：El objetivo de esta investigación es implementar el análisis y detección de las estructuras temporales de los acontecimientos deportivos opatrones temporales o T-pattern para detectar los errores técnicos y sus secuencias conductuales en la proyección de judo kosoto-gari y así proponercambios metodológicos en los procesos de enseñanza del judo. Los participantes (n = 50; 38 hombres y 12 mujeres; M = 19.23 años; DE = 1.12),estudiantes del grado en CAFE sin experiencia previa en judo, se sometieron, a partir de un estudio observacional sistemático, a un registro en video dela ejecución de la técnica de estudio. Los resultados, determinados mediante estadística descriptiva y análisis secuencial de T-Patterns obtenido con elprograma Theme 5, corroboran que existe una serie de defectos típicos que comete el sujeto en el aprendizaje de esta proyección, así como unas secuenciasde errores en cadena, que básicamente afectan al desequilibrio, a la posición de los pies y cadera-tronco, a la incorrecta acción de siega y a la acciónfinal de los brazos. Estos resultados nos permiten proponer, en el aprendizaje del judo, secuencias de movimientos que garanticen el éxito en la proyeccióny recomendaciones sobre la utilización del feedback.
其他摘要：By identifying and analysing temporal patterns (T-patterns) in behaviour, this study aims to detect technical errors and behavioural sequences in the kosoto gari judo throw, and, based on this, to propose changes to the way in which judo is taught. The participants (n = 50: 38 men and12 women; Mage = 19.23 years, SD = 1.12) were students studying for a physical education and sports science degree with no previous experience ofjudo. This was a systematic observational study in which the students were filmed performing the kosoto gari technique. The results, derived from descriptive statistics and a sequential analysis of T-patterns conducted by means of Theme 5, revealed that the students committed a series of typical errors when learning to perform the throw. Furthermore, these errors often appeared in sequence, mainly involving a lack of balance, the position of thefeet and hips/trunk, an incorrect reap and the final arm movement. The results can be used to propose movement sequences that would ensure that thethrow is learnt correctly, and also to enable recommendations to be made regarding the use of feedback.
