摘要：La reciprocidad, los vínculos sociales, la competencia interpersonal y la distribución del comportamiento académico y social son factores proximales que regulan el comportamiento coercitivo. En un trabajo de campo se contrastaron los patrones de comportamiento de 15 niños coercitivos y 15 no coercitivos del primero al tercer grado de primaria. Los niños coercitivos exhibieron menos actividad académica, menos interacción positiva iniciada por sus pares, mayor reciprocidad coercitiva y un número equivalente de conexiones sociales que sus pares acoplados. Los hallazgos son coherentes con los modelos de reciprocidad y ley del efecto relativa y refutan la noción de que las diferencias se deban a falta de competencia social.
其他摘要：Reciprocity, social networks, interpersonal competence and allocation of academic and social behavior constitute factors that regulate coercive behavior. In a field research, behavioral patterns of 15 coercive and 15 non coercive children from first to third grade of elementary school were compared. Coercive children exhibited less academic activities, lower social responsiveness, more coercive reciprocity and an equivalent number of social links than their comparison pairs. Findings are consistent with reciprocity and relative law of effect models, and reject the assumption that group differences could be attributed to a lack of social competence.
关键词：Coerción; reciprocidad; redes sociales; preferencia conductual; niños de primaria;Coercive behavior; reciprocity; social networks; behavioral preference; elementary school children
