摘要：Con base en el modelo del aprendizaje de la práctica científica como comportamiento individual ajustado a convenciones y en la propuesta interconductual que re-conceptualiza el modo en que tradicionalmente se ha abordado el estudio de la conducta de escribir, en este trabajo se presenta la lógica de una estrategia didáctica dirigida favorecer el aprendizaje de habilidades escritoras en el ámbito de la psicología. Adicionalmente se describen los procedimientos y resultados obtenidos en un estudio que se realizó con el propósito de explorar empíricamente los efectos de incorporar un conjunto de ejercicios que se basan en clasificar diferentes tipos de párrafos, a algunos de los cursos de psicología experimental en la fes-Iztacala de la unam.
其他摘要：On the basis in the model of the learning of the scientific practice like individual adjustment behavior to conventions and in the inter-behavioral proposal that re-conceptualizes the way in which traditionally the study of the behavior of writing has been approached, in this work the logic of a didactic directed strategy to favor the learning skill writers in the area of the Psychology is presented. Additionally the procedures and results obtained in a study that was realized by the intention of exploring empirically the effects of incorporating a set of exercises that are based in classifying different types of paragraphs, to some of the courses of experimental Psychology in the fes Iztacala of the unam are described.
