摘要：En este trabajo se estudia la experiencia óptima percibida por escolares a partir de las actividades que realizaron durante una semana. También se analiza la relación entre experiencia óptima percibida y rendimiento académico. La muestra se compone de 245 niños con y sin TDAH. Los resultados obtenidos confirman: a) los escolares con TDAH presentan una experiencia óptima percibida más baja que los que no presentan TDAH cuando realizan actividades artísticas, de estudio y de relación con los amigos; b) la experiencia óptima percibida en las actividades de estudio ha sido el principal factor predictor del rendimiento académico en ambos grupos (con y sin TDAH). Se discuten estos resultados y se sugieren futuras líneas de investigación dentro de esta área.
其他摘要：This work studies the perceived optimal experience of school children from each of the activities performed in one week. It also analyzes the relationship between perceived optimal experience and the academic performance of children. The sample is made up of 245 children with and without TDAH. The results confirm that: a) school children with TDAH experience much lower levels of perceived optimal experience than those who do not have TDAH when performing artistic activities, studying or interacting with friends; b) that the perceived optimal experience in the study is the primary factor in predicting the academic performance of both groups. These results are discussed and future areas of research on this topic are suggested for investigation.
关键词：Experiencia óptima; rendimiento escolar; TDAH; niños escolares; ocio; estudio;Optimal experience; school performance; TDAH; school children; leisure; study
