摘要：El ámbito de la epistemología personal además de ser complejo y potencialmente determinante del aprendizaje, es confuso. De aquí la necesidad de validar sus constructos. Se pusieron a prueba modelos teóricos sobre relaciones estructurales de creencias epistemológicas en motivación: el tipo Naive de responder y otro sobre el tipo Reflexivo. Con respuestas de 317 estudiantes se corrieron análisis factoriales confirmatorios. Tanto para el estilo Naive como para el Reflexivo se obtuvieron índices de ajuste práctico que permiten validar sus relaciones estructurales entre dimensiones. Los valores fueron, para el estilo Naive: CFI=0.92 y RMSEA de .04, y para el estilo Reflexivo: CFI=0.91 y REMSEA = 0.06. Se discuten los resultados en términos de sus implicaciones para la comprensión del aprendizaje complejo.
其他摘要：The field of personal epistemology is not only complex, potentially determinant of learning, but also confusing. Hence the need to validate its constructs. Two theoretical models of structural relationships of epistemological beliefs on motivation were tested: the Naive and reflexive types. Confirmatory factor analysis was run with 317 students' answers. Models generated (naïve and reflexive) show acceptable practical adjustment indexes that enable validation of their structural relationships among dimensions. The values were, for the Naive style: CFI = 0.92 and RMSEA of 04, and for the reflective style: CFI = 0.91 and RMSEA = 0.06. Results are discussed in terms of their implications for the understanding of complex learning.
关键词：Epistemología personal; construcción de instrumento; validación de constructo; enseñanza de la psicología.
