摘要：En este trabajo se enfatizan variables del estudiantecomo elementos centrales en el desempeño académico, éstas son: a) las cognitivas y afectivo-motivacionales (Castañeda & Martínez, 1999; Castañeda, et al. 1989; Pintrich, 2002), y b) la mediación del aprendizaje a partir de las diferencias en las creencias epistemológicas (Hofer & Pintrich, 1997; Paulsen & Feldman, 2005; Schommer-Aikins, 2004). Se presentan, también, dos herramientas atingentes a estos campos: una de estrategias de estudio y autorregulación y otra de epistemología personal. Se desarrollan: i) sus características y sus estructuras; ii) el procedimiento seguido para su desarrollo, iii) los procedimientos de validación, y iv) los de confiabilización. Se discuten sus implicaciones al campo educativo.
其他摘要：In this paper we emphasize student´s variables as key elements in academic performance: a) the cognitive and affective-motivational variables (Pintrich, 2002; Castañeda & Martinez, 1999; Castañeda et al. 1989) and b) the mediation of learning from the differences in epistemological beliefs (Hofer & Pintrich, 1997; Paulsen & Feldman, 2005; Schommer- Aikins, 2004). We present also the construction of two relevant tools: a study strategy and self-regulation instrument and a personal epistemology questionnaire. We begin this development by: a) the nature and structure of both instruments, b) the procedure for their development, c) validation procedures and d) the reliability procedure. We discuss their implications to education.
关键词：Epistemología personal; estrategias de aprendizaje; validación de constructo; ecuaciones estructurales.
