摘要：Tras analizar las diferentes formas de abordar la identificación de los niños superdotados, se estudió la relación de los enfoques psicométricos y operatorios aplicados a la identificación de estos alumnos. En la investigación participaron 26 alumnos con un rango de edades entre 6.7¿9.4 años, a los cuales se les aplicaron la escala de inteligencia de Wechsler, el test de Intersección de Figuras de Pascual-Leone y las tareas de diagnóstico operatorio propuestas por Piaget. Los resultados mostraron las relaciones existentes entre las mediciones psicométricas y las de tipo Piagetiana. Se encontraron relaciones significativas entre la atención mental y los estadios de Piaget, considerándose la importancia del test de Intersección de Figuras como instrumento para la identificación del superdotado.
其他摘要：Children who are gifted have above-average intelligence, an unusual ability, or both. Little attention has been focused on qualitative assessments of their intelligence. The present study analysed the relations between IQ and operational approaches to the assessment of gifted children. 13 gifted and 13 non gifted elementary school children with ages ranging from 6.7 to 9.4 years, from Campo de Gibraltar-Spain School District, were evaluated with Piaget's Operational Assessment Task, the Figure Intersection Test, and the Wechsler Intelligence Scale for Children. Results found relationships between IQ measures and Piaget's developmental model; significant relationships were found between mental-attention capacity and Piaget's stages. Also discussed is the value of the Figure Intersection Test as an instrument for identifying giftedness.
关键词：Superdotados; constructivismo; inteligencia; cociente intelectual; desarrollo operatorio; atención mental;Giftedness; IQ tests; intelligence; constructivist; mental attention
