摘要：El propósito del presente estudio fue analizar, desde una perspectiva disposicional, las diferencias en el perfil atribu - cional de hombres y mujeres y de estudiantes universitarios de distintos niveles académicos. Se administró la Sydney Attribution Scale ( sas ) colectiva, anónima y voluntariamente a una muestra de 1,508 estudiantes universitarios (37.4% hombres). Las edades de los participantes variaron de 18 a 59 años. Los resultados revelaron un perfil atribucional similar y adaptativo en todas las muestras. Aunque los análisis de varianza mostraron diferencias estadísticamente significativas en algunas de las dimensiones que conforman este perfil, el análisis de los tamaños del efecto confirmó que la relevancia de estas diferencias no se apoya empíricamente. Los resultados son discutidos en términos de sus implicaciones teóricas y prácticas.
其他摘要：Purpose of this study was to analyze, from a dispo - sitional perspective, differences in attributional profile of men and women and college students from different academic levels. The Sydney Attribution Scale ( sas ) was administered collectively, anonymously and voluntarily to a sample of 1.508 college stu - dents (37.4% men) aged 18 to 59. Results revealed a similar and adaptive attributional profile in all samples. Although the analysis of variance showed significant differences in some dimensions that make up this profile, the analysis of effect sizes confirmed that relevance of these differences can not be supported empiri - cally. Results are discussed in terms of theoretical and practical implications.
关键词：teoría atribucional; diferencias individuales; mo - tivación; educación superior; población española.
