标题：Diseño, construcción y calibración de un banco de reactivos para evaluar habilidades perceptuales, emocionales y cognitivas en escolares de tercero y quinto de primaria
摘要：El estudio de la inteligencia parece no haber generado un conocimiento suficiente y articulado para comprender la interacción de varias de sus dimensiones. Dos razones para ello incluyen, entre otras, fallas metodológicas y la escasa incorpora - ción de los hallazgos de las neurociencias sobre funcionamiento y maduración cerebral en su estudio. El presente trabajo propo - ne un modelo para la construcción de reactivos, basado en el Análisis Cognitivo de Tareas y describe un banco de reactivos diseñado para medir habilidades perceptuales, emocionales y cognitivas en cuatro niveles de complejidad en niños de tercero y quinto de primaria. Los resultados de la calibración de reactivos se obtuvieron mediante dos tipos de análisis: psicométrico clásico y de Rasch. Se documentan niveles crecientes de dificultad y la consistencia de los reactivos en los cuatro niveles. Los hallazgos corroboran la eficacia del modelo y de los reactivos.
其他摘要：Intelligence study and assessment apparently has not yet produced enough articulated knowledge leading to its better understanding, probably due to methodological problems of some procedures used, and a scarce inclusion of neuroscience findings on brain functioning and maturation processes. This study proposes a model for questionnaire development based on Cognitive Task Analysis and on a set of items designed to assess perceptual, emotional and cognitive abilities, in four complexity levels, with third and fifth grade school children. Calibration of data used both Classic and Rasch Psychometric analysis. Results show the increasing complexity and high consistency of the three data sets at the four complexity levels, thus corroborating model and efficiency of items.
关键词：calibración; habilidades intelectuales; percepción; cognición; emociones; análisis de tareas; teoría de la respuesta al reactivo.
