期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México)
印刷版ISSN：0185-1284
出版年度：2006
卷号：XXXVI
期号：3-4
页码：7-18
语种：Spanish
出版社：Centro de Estudios Educativos, A.C.
摘要：El Programa Escuelas de Calidad (PEC) ha sido el principal instrumento por medio del cual el Estado mexicano ha intentado construir condiciones para transformar la gestión de las escuelas públicas durante el sexenio 2000-2006. Para este estudio se seleccionó una muestra representativa de las escuelas primarias generales e indígenas, que forma parte del programa desde que inició sus operaciones en el ciclo escolar 2001-2002, hasta el ciclo escolar 2005-2006. El objetivo es identificar algunas de las lecciones que pueden considerarse en el debate relativo a la mejora sustantiva del programa. Las lecciones se derivan, en particular, de los resultados del estudio sobre la gestión escolar, e identifican aspectos críticos para rediseñar la manera como funciona el PEC. Después de cinco años de seguimiento puntual a una muestra de más de 800 escuelas de cuatro modalidades y en todas las entidades de la República, es obvio que el programa no va a ser exitoso siguiendo tendencias inerciales ni dejándose llevar por el mercadeo del propio programa, que suele caer en un triunfalismo carente de sustento en evidencias. El PEC debe someterse a un serio proceso de rediseño de sus componentes y de sus estrategias de gestión que le permitan, efectivamente, mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes de educación básica.
其他摘要：The program known as Programa Escuelas de Calidad (Quality School Program) has been the main instrument through which the Mexican State has tried to build the conditions to transform the managing of the public schools during the six year period going through the year 2000 to the year 2006. For this study, a representative sample formed by general and native schools in the country was chosen. This sample has been part of the program since it started its operations in the school cycle of 2001-2002, until de school cycle of 2005-2006. Their aim is to identify some of the lessons that could be considered on the debate concerning the substantial improvement of the program. The lessons are derived, particularly, from the results of the study about school management and will identify critical aspects of the redesign of how the program (PEC) works. After five years of constant and specific monitoring of a sample conformed by more than 800 schools, representing the four modalities and in each and every state of the Mexican Republic, is obvious that the program won´t be successful following the inertial tendencies, neither letting itself flow with the typical program marketing, which usually is trapped in a triumphalism, lacking evidential support. The program (PEC) should be submitted to a serious redesign process of its components and management strategies in order to really improve the learning levels of the students who attend to basic education.
