期刊名称：Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México)
印刷版ISSN：0185-1284
出版年度：2004
卷号：XXXIV
期号：1
页码：47-84
语种：Spanish
出版社：Centro de Estudios Educativos, A.C.
摘要：Se analiza las representaciones de estudiantes universitarios sobre la interacción con sus profesores, y su influencia en la percepción de su propio aprendizaje.La utilización de una metodología de corte cualitativo permitió obtener cuatro categorías teórico-analíticas relacionadas con la actuación de los profesores en el proceso educativo: a) personalidad, b) conocimientos, c) habilidades didácticas, d) formas de interacción en el aula.Aun cuando se encontró diversidad de representaciones, sobresale el hecho de que existen diferencias sustantivas entre las expectativas de los estudiantes y la formas en que han vivido su relación con sus profesores, en las que señalan relaciones asimétricas que han influido en sus apreciaciones sobre su propio aprendizaje.
其他摘要：The representations of university students about the pedagogic relationship with their professors and their influence on perception of their own learning are analyzed. Qualitative methodology allows to detect four theoretical-analytical categories in which students describe the performance of the professors throughout educative process: a) personality, b) knowledge, c) didactic abilities, d) interaction forms en the classroom.Even though it was found a diversity of representations, the results show that exist substantial differences between student´s expectancies and the ways in which they have lived their relationship with theirs professors, they describe asymmetric relations between teachers and students, that at the same time have affected their appreciations about their own learning.
