摘要：El currículo de la educación superior y sus elementos de discriminación étnica en Venezuela es una problemática negada o desconocida. La falta de equidad en el acceso a la educación se concibe como un problema producto, sólo, de la desigualdad económica. En este trabajo se trata de la discriminación étnica hacia el afrodescendiente y su expresión en los diferentes aspectos educativos. Uno, el ámbito curricular, comprende tres dimensiones: la de aspectos formales expresada en los documentos, la de aspectos prácticos como lo son profesores y alumnos, y una tercera dimensión llamada oculta o encubierta. Dado el carácter del problema es resbaladizo para su análisis. Se ha empleado una metodología compleja y profunda caracterizada por un estudio de tipo analítico, un diseño mixto (documental y de campo), la aplicación de tres técnicas: observación, entrevista y encuesta, y cinco instrumentos de recolección de derivados. Se trabajó con varias muestras según cada instrumento, la mayor de 240 sujetos. Lo que pretende este trabajo es presentar además de los hallazgos, una forma novedosa de abordaje metodológico para los estudios educativos sobre el currículo universitario, y todo esto con la clave de un lenguaje reflexivo que conlleve a plantear vías nuevas para la acción.
其他摘要：Higher education curriculum and its elements of ethnic discrimination in Venezuela is an unknown entity. The lack of equality in access to education is cinceived as a problem solely due to economic inequality. In this paper we deal with ethnic discrimination towards african descendents and its expresión in different educatioanl aspects. In the first place, curriculum covers three dimensions of formal aspects expressed in documents, practical aspects such as professor-student relations, and a third element, the hidden or unseen element, This theme is very difficult to analyze due to its indefinition. A complex and profound methodology have been employed including an analytical type of study, with a mixed methodology (documentary and field work), the application of three observation techniques, interviews and surveys, and five data collecting instruments. Several samplings were taken according to each instrument, on a population of 240 subjects. The paper attempts to present over and above its results, a new methodological form with which to approach educational studies on university curriculun, all within a reflexive language that leads to the proposal of new lines of action.
