摘要：Esta investigación tiene como objetivo fortalecer la inclusión de la comunidad hacia una visión general de educación del niño(a) autista, para garantizar el éxito del mismo en un grupo de adolescentes de 14 a 16 años con esta discapacidad en el aula de clase (Casa de la Esperanza). Se manejó un diseño cualitativo apoyado en la colaboración de familiares, personal de la institución, empleando entrevistas, observaciones las cuales sirvieron de estrategia para la identificación de las necesidades de la comunidad. Se evidenció que si existe una integración social pero limitada, esto permite concluir que aun hay falencias en la inclusión del entorno tanto familiar como social. La implementación de estrategias inclusivas de maestros logra favorecer el desarrollo de habilidades funcionales a nivel social, académico y comportamental.
其他摘要：This investigation has for objective to fortify the inclusion of the community towards a general vision of education on autistic children in order to ensure the success of the same in a group of adolescents of 14 to 16 years age with this incapacity in the classroom (Casa de la Esperanza). Handling a supported qualitative design in the collaboration of relatives, personnel of the institution, observations and interviews, served as strategy for the identification of the needs of the community. The evidence that if exists a social but limited integration; this allows to conclude that even there are difficulties in the inclusion of the familiar surroundings as much social. The implementation of inclusive strategies of teachers manages to promote the development of functional abilities at social, academic and behavioral level.
