摘要：El objetivo de la esta investigación fue identificar el efecto del consumo de bebidas energizantes en el aprendizaje encadenado en un grupo de ratas wistar. Se utilizaron seis ratas, distribuidas en tres grupos: dos experimentales y uno control, al primer grupo experimental se le administró la bebida energizante desde el inicio del entrenamiento y al segundo grupo experimental se le administró después de nueve sesiones de entrenamiento. Para esta investigación se utilizó un diseño cuasi-experimental y se tomaron medidas pre-test, durante y post-test. El instrumento utilizado para medir el aprendizaje fue la caja de Skinner. Los resultados de la investigación muestran que el consumo de bebidas energizantes durante el entrenamiento, no aumenta el aprendizaje encadenado en ratas, sin embargo, se identificó una disminución en la ejecución de los sujetos del grupo experimental II después del inicio de la administración de la bebida energizante. Esto implicaría que el consumo de este tipo de sustancias no influye sobre el aprendizaje de una tarea, pero sí interfiere sobre la ejecución de tareas ya aprendidas.
其他摘要：The objective of this investigation was to identify the effects in consumption of energy drinks on the learning chained in Wistar rats. It was used six rats, divided into three groups: two experimental and one control, the first experimental group was given the drink energizing since the start of training and the second experimental group was administered after nine training sessions. For this investigation was used a quasiexperimental design and measures were taken pre-test, during and post-test. The instrument used to measure learning was the Skinner box. Research results show that the consumption of energy drinks during training, does not increase learning chained in rats, however, identified a decline in the performance of the subjects of the experimental group II after the start of the administration of the drink energizing. This would imply that consumption of such substances has no influence on learning a task, but it interferes on the execution of tasks already learned.
