摘要：En este ensayo se analiza la evaluación educacional en la universidad, desde una perspectiva reflexivo-crítica, que busca poner en discusión los paradigmas, las prácticas y las normativas que sustentan la acción evaluadora en los procesos de formación. Asimismo, pone en el centro del debate la condición del estudiante universitario como sujeto de evaluación en situación de formación. Los ejes que dan cuenta de esta reflexión se basan en la descripción de una práctica pedagógica en la asignatura de Evaluación Educacional con alumnos de pedagogía, en la revisión de los subyacentes teóricos de las prácticas evaluativas y de los desafíos que se le formulan a los procesos de formación desde un enfoque comprehensivo-crítico.
其他摘要：In this essay we describe from a reflective-critical perspective the educational assessments carried out in an institution of higher education. With this, we try to encourage a debate on the paradigms, practices and regulations that make up the evaluating action in the professional formation process. At the same time we want to focus on the college students condition as subject of this assessment while he/she is being trained to become a teacher. The foundations for our discussion are found firstly in the description of a teaching experience in the subject Educational Assessment for students on a teacher-training program. Secondly, from the review of underlying theories about assessments, and lastly, from the and challenges that arise from the formation process looked at from a comprehensive -critical perspective.
关键词：Evaluation/assessment; formation process; critical thinking;Evaluación; procesos de formación; reflexión crítica
