摘要：Los procesos de innovación pedagógica están fuertemente mediados por la actividad cognitiva del docente. El docente actúa según un conjunto de constructos personales y subjetivos que son propios de su interacción con otros seres humanos y el contexto socioeducativo en el que se desenvuelve. Este ensayo discute la importancia de los procesos cognitivos de los docentes en la toma de decisiones en su vida profesional y entrega ciertas orientaciones fundamentales respecto de los aspectos que pueden favorecer u obstaculizar los procesos de cambios en educación.
其他摘要：The process of pedagogical innovation is strongly mediated by teachers' mental activity. Teachers act based on a set of personal and subjective constructs that are part of their own interaction with others and the social context. This paper discusses the importance of teachers' cognitive processes on their decision-making and provides some key orientations about the aspects that can favour or block pedagogical change.
