出版社：Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
摘要：El presente estudio tuvo como objetivo determinar las dimensiones definitorias de un aula generadora de conocimiento. Para ello, emplea lineamientos teóricos cognitivos, y constructivistas, a fin de develar la estructura y dinámica de este n espacio para el aprendizaje. La investigación es de tipo descriptiva-documental, operacionalizada bajo un diseño teórico. Los resultados permitieron conocer que el aula generadora de conocimiento está conformada por cuatro dimensiones: psicoafectiva, epistemológica, pedagógica y teleológica, las cuales exigen un comportamiento diferencial en cada una de los agentes de la tríada didáctica y a su vez, dejan constancia del carácter sistémico, complejo, multidimensional, único y universal del aula, como unidad productora del conocimiento.
其他摘要：The objective of this study was to determine the definitory dimensions of a classroom where knowledge is generated. In order to do this, theoretical and constructivist cognitive criteria were employed in order to reveal the structure and dynamic of this n space for learning. The research was descriptive and documentary, and operationalized by a theoretical design. The results permitted the comprehension of the fact that learning classrooms generated knowledge that was composed of 4 dimensions: psycho-affective, epistemological, pedagogical, and teleological, each of which required a behaviour differential and each of the agents in the didactic triangle, and at the same time the classroom was characterized by being systematic, complex, multi-dimensional, unique and universal, and a producer unit of knowledge.
关键词：Classroom; Knowledge generation; Dimensions;Aula; Generación De Conocimiento; Dimensiones
