出版社：Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
摘要：El presente artículo divulga los resultados del estudio orientado a determinar la incidencia de las estrategias docentes que utilizan los Profesores en el rendimiento académico de la asignatura geografía de Venezuela. La teoría se fundamentó en el conductismo, constructivismo y el aprendizaje significativo. La investigación fue descriptiva. El análisis de los datos permitió identificar a los profesores con tendencia conductista y constructivista, se evidenció alto rendimiento en cursos de profesores con tendencia constructivista, medio y bajo en profesores con tendencia conductista, por tanto se recomienda realizar reflexiones para poner en práctica estrategias bajo enfoque constructivista.
其他摘要：This article offers the results of research oriented towards determining the incidence of educational strategies that Professors use in determining academic performance of students in the Geography of Venezuela course. The theoretical framework was based on conductivism, constructivism and significant learning. The study was descriptive. The analysis of the data allowed us to identify the professors with conductivist and constructivist tendencies, and higher levels of learning were observed with professors with a constructivist tendency, while the students with professors using the conductivist tendency obtained medium to low efficiency. Therefore it was recommended to reflect on this and to put into practice strategies using a constructivist approach.
